با تشکر ار کلیه همکارانی که در اولین آزمون غیر حضوری مشاوران شرکت کرده اند، به اطلاع می رساند نفرات برگزیده در اولین آزمون غیر حضوری مشاوران بر اساس قرعه کشی جهت اعطای لوح تقدیر معرفی گردیده اند.
ناحیه یک: فرهاد محمدی- شهلا سلیمی- اردشیر میرزایی- جلیل صفری- نرگس خردمندیان- فرزاد امیری- ناهید صفدری_ معصومه مراد پاشایی_ سعید فرمانی_ جلال زنگنه_ پرستو محمدی_ اکرم میرزایی_ ستاره رضایی_ زهرا شیر محمدی_ مسعود احسانی_ نسرین نجفی_ مریم شیرزادی_ مهشید سرمستی.
ناحیه دو: امیر جلیلی زاده- میثم درویشی_ ثریا رشیدیان_ هادی سومالی_ سکینه زنگیشه ای_ علی نوری_ سهیلا میکاییلی_ مهوش الفتی_ مهدی سلیمانی_ اردشیر اندامی.
ناحیه سه: ناهید ویسی_ فاطمه گراوند_ فریبا تاتار_ زهرا مرادی مجد_ فاطمه بهمنی_ بهزاد نظری_ منوچهر ابارقی_ علی الیاسی_ کتایون بیات_ نوشین قربانی_ خاطره امانی_ مهناز احمدی_ شیرین شیرزادی_ نرگس بیات_ زهره صفری_ فرح خسروی_ وریا خاطری_ زهرا میرزا محمدی_ پوران سلیمانی.
دینور: سمیه موسوی
سرپل ذهاب: مسعود خاندل_ قباد محمدی_ فرشاد محمدی
گهواره: مهین شعبانی
سنقر:سمیه بنی عامریان
قصر شیرین: شهناز خسروی_ رسول حسینی
کنگاور: سمیرا مظفری_ محمد مرادی
ثلاث باباجانی: بختیار دشتی فر
اسلام آباد: شهرام قهرمانی_ زهرا فرخی_ فرانک جلیلیان
هرسین: زینب نادری_ بهمن نوری
صحنه: علی زمانی_ نرگس جنتی
دالاهو: کبری مردوخیان
ماهیدشت: شمسیه حیدری
روانسر: برزان منوچهری
پاوه: انوشیروان فتاحی
حمیل:شکوفه برون
باینگان: پیمان شمشیری
گواور: جواد سلیمی
اضطراب امتحان و راههاي مقابله با آن
اضطراب ( Anxiety ) بطور كلي عبارت از احساسي نافذ و ناخوشايند است كه با نشانه هايي از قبيل تنش ، وحشت ، دلهره و بيم و فاجعه اي در حال وقوع همراه است در مقابل ترس
( Fear ) واكنشي است كه نسبت به يك خطر حاضر و مشخص ديده مي شود اضطراب واكنشي است كه نسبت به يك تهديد نامشخص و ناشناخته آشكار مي شود و مي تواند از كشمكش هاي دروني ( Internal Conflicts) ، احساس عدم امنيت ( Insecurity Feeling ) يا تكانش هاي ممنوعه ( Forbidden Impulses ) ، ناشي شود . در هر دو حالت ترس و اضطراب امتحان ( Test Anxiety ) نوعي اضطراب است كه همراه با ترس مربوط به عدم توانمندي در عملكرد مربوط به يك وظيفه آشكار مي شود . اين حالت نوعي از اضطراب عملكرد
( Performance Anxiety ) تلقي مي شود و به تمايل و آمادگي به مضطرب شدن اشاره دارد كه ناشي از عوامل مداخله كننده محيطي است ( كريسني ، 1999 ) .
اضطراب تحصيلي چگونه ايجاد مي شود ؟
ترس و اضطراب فراگيران بطور معمول از طريق وظايف آموزشي ، معلمان و يا آموزشگاه شرطي شده و ياد گرفته مي شود . براي مثال سرزنش و توبيخ فراگير توسط معلم به دليل كيفيت ضعيف فعاليتهاي آموزشي فراگير ، ممكن است اضطراب و ترس را در فرد آشكار سازد . در اين حالت فراگير بيقرار شده و دچار تنش مي گردد ، عرق مي كند و ضربان قلب او افزايش مي يابد . اين حالت در صورت تكرار و شرطي شدن به ديگر موارد و حيطه هاي فعاليت آموزشي فرد كشانده مي شود . بر اين اساس مي توان انتظار داشت كه فراگير در شرايط مشابه پاسخ مشابهي را از خود بروز دهد كه در اين حالت مي توان رفتار توام با ترس و اضطراب را براي فراگير پيش بيني نمود . امتحان نيز به دليل ويژگي هاي خاص خود از جمله ارزيابي فعاليت آموزشي ، محيط رسمي و خاص ، محدوديت زماني و نظارت دقيق آموزشي بطور كلي براي فراگيران اضطراب زا است . افزون بر آن توانمنديهاي شناختي و عملي فراگيران با توجه به ميزان اضطراب موثر واقع شود .
اضطراب تحصيلي چگونه در عملكرد مداخله مي كند ؟
چنانچه اضطراب بيش از حد شدت يابد ، موجب مي گردد تا فراگيران از توجه مستقيم به وظايف دور شوند و اضطراب عملكرد يا تحصيلي در آنان آشكار گردد . به علاوه برخي از رفتارهاي فراگيران موجب مي شود تا ناآرامي در آنها افزايش يابد . برخي فراگيران با توجه مداوم به حواس پرتي و ناراحتي خود ، اضطراب خود را تشديد مي كنند و به انتقاد از خود مي پردازند . آثار چنين اضطرابي به كاهش و تضعيف حافظه و توانمنديهاي شناختي منجر شده و بر وظايف تحصيلي و آموزشي مسلط مي گردد . بطور كلي ادراكات فرد ، تشديد كننده اضطراب تلقي
مي شوند . حتي اين امكان وجود دارد كه فراگير به دليل اشتغال فكري مبني بر عملكرد خوب ، فرآيند تفكري خود را آسيب بزند و عملكرد خود را تضعيف نمايد . چنين سيكل معيوبي
( Vicious Circle ) نگراني را افزايش مي دهد و فرآيند هاي شناختي و حافظه فرد را چند برابر دچار مشكل مي كند .
مهارتهاي مقابله با اضطراب امتحان
روشها و برنامه هاي متعددي براي كمك به فراگيران در غلبه بر اضطراب امتحان پيشنهاد شده است كه ابعاد مختلف فعاليت آموزشي را مورد توجه قرار مي دهند .
1 ) يادگيري و مطالعه صحيح
فقدان آمادگي براي امتحان و يادگيري ضعيف تكاليف آموزشي از عوامل اصلي اضطراب امتحان بشمار مي روند . روشهاي صحيح مطالعه و آمادگي مناسب براي يادگيري در كاهش اضطراب به ميزان زيادي موثر است . يادگيري مفيد و مطالعه صحيح بطور كلي با عوامل متعددي همبستگي دارند . تنظيم وقت مناسب ، انديشيدن قبل از مطالعه ، مدت مطالعه و محيط يادگيري در آماده سازي فرد براي يادگيري موثر ، داراي اهميت است . انگيزه و علاقه به مطالعه ، شروع مطالعه از قسمتهاي آسان و جالب ، مرور مطالب ، تفكر در مفاهيم و بسط انها ، بحث و ربط منطقي ، طبقه بندي و استفاده از تصاوير ، جداول و نمودارها ، درخواست كمك از ديگران و تمرين ، از ديگر مواردي هستند كه موجب يادگيري صحيح مي شوند و از اين طريق كاهش اضطراب را به دنبال خواهند داشت .
2 ) هدايت و مهارت معلم
بخشي از اضطراب فراگيران مي تواند با هدايت و مهارت معلم كاهش يابد و يا از بين برود . معلم بايد به فراگيران خود اين امكان و فرصت را بدهد كه در مورد موضوعات درسي تفكر نمايند و در صورت نياز به بحث و پرسش بپردازند . خوب شنيدن و خوب ديدن در كلاس و فعاليت هاي آموزشي عامل مهمي در ادراك و يادگيري موثر بشمار مي رود . به عبارت ديگر براي تمركز فراگيران بر موضوع درسي ، معلم بايستي محيطي آرام و مناسب را فراهم آورد و اجازه ندهد كه دانش آموزان با روياهاي روزانه ( Daydreaming ) خود مشغول شوند . كمك به فراگيري در تنظيم اهداف و برنامه هاي آموزشي نيز از ديگر فعاليتهاي موثر معلم بشمار مي رود . معلم بايستي عادات مناسب و موثر را به منظور يادگيري و فهم بهتر مطالب به فراگيران آموزش دهد . به عبارت ديگر پذيرفتن مسئوليت براي موفقيت تحصيلي از طريق تصميم گيري در مورد امكانات ، زمان و اتكاء به توانمندي هاي فردي ، انجام حداكثر تلاش و كوشش ، كمك و مشاوره گرفتن از ديگران به هنگام مشكلات آموزشي و بحث و تفكر در مورد موضوعات ياد گرفته شده از عادت مناسب بشمار مي روند .
3 ) آمادگي براي امتحان
مطالعه با توجه به اصل صحيح يادگيري بهترين راه آماده سازي براي امتحان بشمار مي رود . افرادي كه خود را براي امتحان تشريحي آماده مي كنند ، امكان موفقيت بيشتري در امتحانات ( تشريحي و يا چهار گزينه اي ) دارند . در آماده سازي براي امتحان تشريحي نه تنها نكات اصلي ياد گرفته مي شوند ، بلكه روابط منطقي بين اصول ، بخوبي ادراك مي شوند . مطالعه در شب قبل از امتحان به علل مختلف از جمله افزايش نگراني و اضطراب ، مطالعه فشرده ، ناتمام ماندن موضوع و شتاب زدگي مي تواند نتايج منفي را به دنبال داشته باشد . استراحت و خواب كافي از توصيه هاي اصلي جهت كاهش اضطراب در شب قبل از امتحان است . حاضر شدن كمي زودتر از زمان امتحان در محل امتحان ، حفظ اعتماد و اطمينان و آرامش در كاهش اضطراب نيز موثر است . مرور يادداشتها و نكات اصلي ، آمادگي را بر امتحان را افزايش مي دهد . با شكم خالي به جلسه امتحان نبايد وارد شد . مصرف ميوه هاي تازه و سبزيجات ، تنش امتحان را كاهش مي دهند .
4 ) رفتار در جلسه امتحان
در امتحان تشريحي قبل از شروع به نوشتن ، تمام سوالها را بخوانيد ؛ زير عبارات « تعريف كنيد ، مقايسه كنيد ، توضيح دهيد ، تشريح نماييد و يا بحث كنيد » ، خط بكشيد ، ايده و پاسخهاي خود را براي هر سوال در برگه چرك نويس بطور خلاصه يادداشت كنيد . جواب دادن را از سوال آسان شروع كنيد . فهرست كوتاه و خلاصه اي از رئوس مطالب مربوط به هر سوال را تهيه كنيد . چنانچه در حين جواب دادن به سوال ، نكات خاصي از ديگر سوالات به ذهنتان خطور كرد ، آن را يادداشت كنيد . با اين كار پاسخهاي شما كامل تر مي شود و تا حد زيادي اضطراب شما كاهش مي يابد . قبل از نوشتن فكر كنيد و سعي كنيد تا پاسخ خود را تنظيم كنيد . پاسخ روشن و مشخص را براي سوال ارائه كنيد و در آن به حيطه هاي مختلف موضوع بپردازيد . اطلاعات جزيي و كلي را در نظر بگيريد و بطور طبقه بندي شده آنها را بنويسيد . زمان پاسخ گويي به سوالات را تنظيم كنيد و براي هر سوال زمان مناسبي در نظر بگيريد ؛ به علاوه براي مرور پاسخها فرصتي باقي بگذاريد و در صورت امكان به تكميل و توضيح بيشتر پاسخ شما ناقص باشد ، مگر در مواردي كه به غلط بودن پاسخ شما ناقص باشد ، مگر در مواردي كه به غلط بودن پاسخ خود اطمينان كامل داشته باشيد . در پاسخ به سوالات سعي كنيد لغات و اصطلاحات ويژه رايج در موضوع را در پاسخهاي خود بكار ببريد و تلاش كنيد تا اصطلاحات هر درس را ياد بگيريد . رعايت املاء صحيح به خط خوانا و علامت گذاري مناسب در بررسي و ارائه بهتر پاسخ ، مفيد است .
در مورد سوالات حل مساله ، ابتدا از خود سه سوال زير را بپرسيد :
1- از شما چه خواسته شده و چه چيزي را بايد بيابيد ؟
2- براي يافتن حل مساله به دانستن چه چيزهايي نياز داريد ؟
3- در صورت مساله چه اطلاعات و داده هايي وجود دارند كه مي تواند در جستجوي شما موثر باشد ؟
پس از انجام اين فرآيند به حل مساله اقدام كنيد . بطور كلي افراد موفق در حل مسئله داراي ويژگي هاي زير هستند :
1- نگرش مثبت : آنها معتقدند كه مسايل با دقت پشتكار و تحليل حل مي شوند و پاسخهاي سريع و شتاب زده براساس دانش قبلي راه حل مناسبي نيست .
2- توجه و دقت : آنها مساله را به منظور درك بهتر آن چندين بار مي خوانند ؛ سپس قضاوت و نتيجه گيري خود را مرور مي كند و از حدس زدن اجتناب و در نهايت كار خود را باز بيني مي كنند .
3- طراحي روش : اين عده كار خود را به بخشهاي مختلف تقسيم كرده و آن را گام به گام حل مي كنند . اين فرآيند از آسانترين گام آغاز مي شود .
4- تمركز : اين عده انرژي خود را از طريق گفتگو با خود ، در مورد آنچه انجام مي دهند ، خلق تصاوير ذهني ، ربط دادن آن با تجارب مشابه ، محاسبه و ترسيم تصاوير براي حل مساله بكار مي گيرند .
امتحان گزينه اي
در سوالات گزينه اي هميشه توجه داشته باشيد كه سوالات را سوء تعبير نكنيد ، به آنها چيزي اضافه نكنيد ، كلمه اي را حذف نكنيد و متوجه كلمات دو پهلو باشيد . نكته اصلي بدنه سوال مد نظر قرار دهيد . به واژه هاي كمك كننده مانند « هميشه ، هرگز ، هيچگاه ، به جز ، اغلب موارد و بندرت » توجه كنيد و در صورت امكان ، زير آنها خط بكشيد . زمان امتحان را در نظر بگيريد و وقت خود را در پاسخ به سوالاتي كه نمي دانيد ، هدر ندهيد . نمره منفي براي انتخاب گزينه غلط را در نظر بگيريد . پاسخ اول خود را عوض نكنيد مگر در مواردي كه نسبت به غلط بودن آن اطمينان كامل داريد . در مواردي كه پاسخ صحيح را نمي دانيد ، به توصيه هاي زير عمل كنيد : بطور كلي گزينه طولاني مي تواند نشانه پاسخ صحيح باشد . اگر دو گزينه مشابه هم هستند ، هيچكدام را انتخاب نكنيد . اگر گزينه ها متضاد هم هستند يكي از آنها را انتخاب كنيد . گزينه كلي تر در اغلب موارد پاسخ صحيح است .
امتحان شفاهي
امتحان شفاهي فرصتي براي شماست كه دانش ، توانايي ارائه و مهارت بيان خود را آشكار سازيد . به علاوه در اين موقعيت توانايي در برقراري ارتباط مشخص مي شود . امتحان شفاهي همچنين مي تواند تمريني براي مصاحبه هاي شغلي و استخدامي باشد . امتحان مي تواند بصورت رسمي يا غير رسمي انجام بگيريد ، اما بهتر است تمام امتحانات شفاهي را به منزله امتحان رسمي در نظر بگيريد تا از اثرات مثبت آن بهره مند شويد . در امتحان شفاهي بايستي بطور دقيق به سوال گوش فرا داد و بطور مستقيم و مشخص پاسخ دهيد . در امتحان شفاهي رسم دقت و پاسخ گويي روشن و مشخص شما بيشتر مد نظر است زيرا ارزيابي براساس پاسخگويي منظم و دقيق شما صورت مي گيرد ، در حاليكه در امتحان شفاهي غير رسمي اين ويژگي كمتر رعايت مي شود و پاسخهاي شما مي تواند طولاني تر باشد . در اين حالت ارزيابي بيشتر ذهني است . براي آمادگي در امتحان شفاهي توصيه مي شود موارد زير مد نظر قرار گيرد :
1- از معلم بپرسيد كه موضوع امتحان چيست ؟
2- براي امتحان شفاهي مطالعه ضروري است زيرا كه با نداشتن مطالعه نتيجه مثبتي نمي گيريد .
3- سوالاتي را كه انتظار مي رود پرسش شوند ، بنويسيد و سپس پاسخهاي آن را مورد بحث قرار دهيد .
4- در مكان شبيه به مكان امتحان تمرين كنيد و روش و حالت پاسخگويي خود را ارزيابي كنيد .
منبع:www.zanjansadra.com
سيد علي حسيني مهر ناحيه سه
سارا نبيي فيجاني سرپل ذهاب
افشين تيموري صحنه
حسن ويسي ثلاث باباجاني
افسانه رضايي اسلام آباد غرب
ايرج عيسي پور حمیل
مريم خداياري ناحيه يك
سهيلا حسيني ناحيه دو
مرضيه تركاشوند كنگاور
شيدا احمدي روانسر
1-سیستم ارجاع دانش آموزان به هسته های مشاوره یا مرکز مشاوره و روانشناختی .
2- آزمون های نوین مشاوره ای
3- ثبت پرونده های الکترونیکی دانش آموزان .
4-تخصیص اتاق مشاور و امکانات مورد نیاز.
اولین آزمون کتابخوانی مشاوران مورخ 1391/9/20 در مناطق و نواحی 24 گانه استان کرمانشاه برگزار شد.
بسمه تعالی
پاسخ نامه اولین مسابقه کتابخوانی مشاوران
نام: نام خانوادگی: کد پرسنلی:
شهرستان /ناحیه/ منطقه : نام آموزشگاه :
ردیف الف ب ج د 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1- در کدام نوع از مطالعه ، استفاده از کتب تستی طبقه بندی شده ، به عنوان بهترین راهکار قلمداد شده است ؟
الف ) مفهومی ب ) تکمیلی ج ) تسلطی د ) تشخیصی
2- یک برنامه ریزی خوب شبیه کدامیک از موارد زیر است ؟
الف ) شیشه ب ) چوب ج ) سنگ د) فنر
3- کدام گزینه در مورد برنامه ریزی صحیح نیست ؟
الف ) داشتن یک برنامه مهم نیست ، مهم داشتن اراده برای اجرای برنامه است
ب ) در برنامه ریزی توجه به نیازها اهمیت دارد
ج ) اهداف مقطعی اساس برنامه ریزی نیست
د ) برنامه ریزی باید انفرادی و جمعی باشد
4- اگر دانش آموزی بگوید یک هفته فرصت دارم تا خود را برای امتحانی آماده کنم ، این هدف جزء کدامیک از موارد زیر است ؟
الف ) میان مدت ب ) کوتاه مدت ج ) بلند مدت د ) هیچکدام
5- برای یادداشت هایی که در رابطه با علت و معلولی است ، از چه نوع نموداری می توان استفاده کرد ؟
الف ) درختی ب ) خطی ج ) هرمی د ) شعاعی
6- « تداوم دقت و توجه در طول زمان بر موضوع یا محرک خاص به منظور درک بیشتر» تعریف کدامیک از اصلاحات زیر می باشد ؟
الف ) تیزبینی ب ) یادگیری ج ) انگیزه د ) تمرکز
7- هدف اصلی از این مرور بازآموزی و بازیادآوری آموخته های قبلی و حصول اطمینان یادگیری است .
الف ) محتوایی ب ) فعالانه ج ) تراکمی د ) ارزیابانه
8- بهترین نوع خود ارزیابی حافظه چیست ؟
الف ) از خود پرسیدن و به خود پس دادن ب ) با صدای بلند تکرار کردن
ج ) استفاده از قدرت تحلیل و تجسم ذهنی د ) تجسم فضایی
9- عامل اصلی فراموشی در حفظ کردن مطالب کدام گزینه است ؟
الف ) حافظه ضعیف ب ) عدم تمرکز ج ) عدم تکرار مطالب د) تداخل آموخته ها
10- ساده ترین راه جهت افزایش اعتماد به نفس تحصیلی ، کدام یک از موارد زیر است ؟
الف ) ایمان به قابلیت های خود ب ) آغاز کردن با تکالیف ساده تر و کم حجم تر
ج ) افزودن بر حجم موفقیت های خویش د ) داوطلب شدن در امور تحصیلی
11- تمرکز با کدامیک از گزینه های زیر رابطه تنگاتنگ دارد ؟
الف ) علاقه ب ) دقت ج ) انگیزه د ) الف و ج
12- برای آنکه مطالب از حافظه کوتاه مدت به بلند مدت منتقل شود ، از کدام تکنیک زیر باید استفاده نمود ؟
الف ) توسعه معنایی ب ) همسانی ج ) مغایرت د ) همه موارد
13- عنصری که باعث تسهیل مکانیزم به خاطر آوردن مطالب به حافظه می شود ، چه نام دارد ؟
الف ) فسفر ب ) منیزیم ج ) کلسیم د ) آهن
14- کدام گزینه جزء مطالعه تثبیتی نیست ؟
الف ) تکمیل کردن ب ) حفظ کردن ج ) تمرین کردن د ) حل کردن
15- کدامیک از جملات زیر در مورد افزایش انگیزه صحیح نمی باشد ؟
الف ) میزان پیشرفت را با هدف خود مقایسه کنید نه با سطح قبلی
ب ) ارتباط مطالب جدید با مطالب از قبل آموخته شده
ج ) شرکت در بحث و مناظره کلاس به طور فعال
د ) تشویق و ترغیب خود به هنگام نتیجه گرفتن
16- کدامیک جزء قواعد طلایی خوب خواندن محسوب نمی شود ؟
الف ) سرعت و دقت در خواندن ب ) فهمیدن و درک و تحلیل مطالب
ج ) نگرش مثبت در هنگام خواندن د ) بازیابی سریع اطلاعات از حافظه
17- کدامیک از شیوه های زیر ، در غلبه بر اضطراب به دانش آموز کمک می کند ؟
الف ) حرکات ساده ورزشی ب ) آزمون های رقابتی
ج ) آزمون های انفرادی د ) کمک گرفتن از تقلب
18- مهمترین مانع موفقیت افراد دارای اعتماد به نفس پائین ، کدامیک از موارد زیر می باشد ؟
الف ) دوستان ب ) معلمان ج ) خود د ) والدین
19- اگر در کارنامه دانش آموزی در یک درس نمره 14 مشاهده کنید ، آن را چگونه ارزیابی می کنید ؟
الف ) بیش از این کشش ندارد ب ) بی لیاقت و ناتوان است
ج ) تمرین و برنامه ریزی و علاقه کافی نداشته د) بیانگرسطح هوش است
20- دوروی سکه موفقیت کدامیک از موارد زیر می باشد ؟
الف ) استعداد و پشتکار ب ) علاقه و استعداد
ج ) هوش و استعداد د ) پشتکار و علاقه
